Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия.

Традиционные игры типа «Ладушки», «Поехали, поехали с орехами, с орехами…» побуждают ребёнка вслед за взрослым изобразить ситуацию, а затем и подражать его речи. Имитация облегчается тем, что звукоподражательные слова несложны для произнесения, так как обычно состоят из двух одинаковых слогов.

Основной «пусковой» момент появления речи – общение.

Формирование речи происходит прежде всего в диалоге. Говорящий и слушающий всё время меняются ролями, соблюдая принцип операции: каждый стремится понять, что хочет сказать другой. Первый партнёр ребёнка в диалоге – взрослый.

Неговорящие дети представляют разнородную в педагогическом и медицинском отношении группу. Не всегда удаётся сразу выявить причину, из-за которой задерживается появление речи, но опыт показывает, что определённые педагогические приёмы могут оказаться действенными в любом случае.

ПАМЯТКА
РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЬНИКОВ,
ПОСЕЩАЮЩИХ СРЕДНЮЮ ГРУППУ ДЕТСКОГО САДА

Заучивание стихов не только способствует формированию ритмических способностей, но и стимулирует потребность проговаривать отдельные слова, особенно рифмующиеся. Кроме того, запоминание стихов улучшает память, обогащает речь детей устойчивыми словосочетаниями.

Межзубный сигматизм – ребёнок не может отводить язык за нижние резцы, он находится между зубами.
Причина:    
Нарушение мышечного тонуса кончика языка.
Рекомендации (артикуляционная гимнастика, массаж)